미디어교육 제도화 미룰 수 없다

　새로운 미디어 환경에 능동적으로 대처하고 학생과 일반인들의 미디어에 대한 비판능력을 제고하기 위해서는 하루빨리 미디어교육을 제도화해야 한다는 지적이 일고 있다.

　선진국가들을 중심으로 미디어교육이 정규 교과과정에 포함되는 등 미디어교육에 대한 인식이 전반적으로 높아지는 추세를 보이고 있는 것과 달리 우리나라는 일부 시민단체나 대학 부설기관 주축으로 TV모니터활동이나 대중매체교육을 제한적으로 실시하는 정도에 그치고 있어 제도교육 차원의 체계적인 미디어교육이 절실하다는 것이다.

　현재 세계적으로는 호주 정부가 미디어교육의 제도화 차원에서 커리큘럼 개발을 지원하고 학교의 정규 교육과정에 포함시키고 있으며 캐나다는 온타리오·매니토바 지역 등에서 미디어분야의 정규교육을 실시하고 있다. 영국 역시 영국영화연구소에서 만든 커리큘럼을 초·중등 교육과정에 사용하고 있다.

　반면 우리나라의 경우는 한국여성단체협의회·YMCA·여성민우회·민주언론운동협의회·경제정의실천시민연합회·기독교윤리실천운동·참교육학부모회 등 비정부기구(NGO)를 중심으로 시민운동 차원에서 TV모니터교육·대중매체교육·시청자영상제작교육 등이 실시되고 있으나 아직까지 제도교육의 틀 안에 편입되지는 못하고 있다. 이에 따라 일반인이나 학생들이 제대로 비판의식을 갖추지 못한 채 대중 매체나 뉴미디어에 노출돼 있다는 평가를 받고 있다.

　지난 3월 초 활동을 마감한 방송개혁위원회도 미디어교육을 정규 교육과정에 포함시키고 시민단체의 미디어교육활동에 방송발전자금을 지원하는 것 등을 주요 내용으로 하는 미디어교육 제도화방안을 제시, 방송계의 비상한 관심을 끌었다. 정부가 방개위의 안을 받아들여 미디어교육을 정규 교과과정에 포함시킬 것인지에 관심이 쏠리고 있다.

　그러나 방송계 전문가들은 미디어교육의 제도화를 촉진하기 위해서는 미디어교육의 정규 교과과정 편입 못지않게 전담교사 양성과 커리큘럼의 개발이 시급하다고 지적하고 있다. 그동안 서강대 커뮤니케이션센터나 YMCA 등의 단체에서 초·중등학교 교사들을 대상으로 미디어교육과정을 도입해 운영하기도 했으나 본격적인 미디어 전담교사 양성과정과 커리큘럼 개발은 만족스럽게 이뤄지지 못했다는 것이다.

　방송계 전문가들은 미디어교육의 제도화를 위해서는 기존의 신문방송학과 출신 학생들이나 대학 부설 미디어교육센터의 미디어교육과정을 통해 배출되는 일반인들을 미디어교육 전담교사로 적극 육성하고 시민단체의 미디어교육을 제도화하는 방안도 적극 검토해야 한다고 주장하고 있다. 특히 미디어교육 전담교사 양성이나 커리큘럼 개발이 체계적으로 이뤄지지 못할 경우 미디어교육의 제도화는 실패하거나 졸속으로 이뤄질 가능성이 높다는 것이 일반적인 분석이다.

<장길수기자 ksjang@etnews.co.kr>