정보통신의 미래를 생각하는 모임-토론내용

「정보통신의 미래를 생각하는 모임」은 지난 29일 전경련회관에서 「교육정보화-무엇이 문제인가」라는 주제로 토론회를 가졌다.

이날 모임에서 참석자들은 교육정보화가 다른 부문의 정보화에 비해 훨씬 중요하다고 전제하고 이를 원활히 추진하기 위해서는 정부의 강력한 실천의지와 행동이 절실하다는데 인식을 같이했다. 참석자들은 또한 교육정보화 사업의 효율적 추진을 위해선 투자의 우선순위를 결정하고 전국적인 차원의 고속망을 구축하는 게 시급한 과제라고 지적했다.

특히 교육정보화의 진행 수준이 그 열기를 따라잡지 못하고 있는 게 현실이라며 이의 해결방안으로 정부 각 부처의 통일성 있는 정책 추진을 들었다.

또 교육정보화가 학교의 네트워크 구축 등 물리적인 분야에만 치중되고 있으며 교사들의 능력향상 및 응용프로그램 개발 등 활용 측면에서 고려되지 못하고 있다고 분석했다.

참석자들은 이와 함께 교육정보화가 망국병인 과외 열풍을 잠재울 수 있는 대안이라고 입을 모았다. 이번 모임의 주제발표와 토론 내용을 요약, 정리한다.

<편집자>

<교육정보화 문제점>

* 송관호(한국전산원 표준본부장)- 사교육비가 국가적으로 해결해야 할 심각한 문제로 대두되고 있다. 교육정보화는 이같은 문제를 해소할 대안임에 틀림없다.

그러나 여기서 심각하게 고려해야 할 것은 새로운 시스템 및 활용계획을 확대생산하는 것보다 기존 시스템을 효율적으로 사용하는 구체적인 유지, 보수 및 활용방안을 마련하는 것이 중요하다는 사실이다.

학교가 시설을 설치해 놓고도 과중 통신료 부담으로 PC통신, 인터넷을 활용하지 못하는 폐단을 없애는 것도 한 방안이다.

또 가정이 보유한 PC와 학교가 사용중인 PC의 격차는 사실상 너무 커 그 격차를 줄이는 방향에서 교육정보화를 추진하는 것은 무리한 정책을 유발시킬 우려가 있다.

현재의 시설을 1백% 활용하는 방안마련이 시급하다.

* 이옥화(충북대 컴퓨터교육학과 교수)- 학교에 보급된 컴퓨터의 상당수가 286, 386 등 하위기종이지만 더 시급한 문제는 교사의 능력이다. 상위기종의 PC를 보급하는 것 외에 행정, 재정적 지원을 통해 교사의 자질을 향상시키는 노력도 병행돼야 한다.

아일랜드의 경우 PC와 함께 전문 기술요원도 배치하고 있으며 미 텍사스에서는 학교에 배당되는 연구비의 70% 이상이 교사양성에 사용되고 있다.

국내도 이같은 시스템을 마련해야 한다.

* 천세영(한국교육개발원 교육통계DB 팀장)- 교육정보화에 수반되는 여러 작업들은 정보화 사회를 정착시키려는 목적에서 추진되고 있다.

여기서 중요한 것은 「지식교환 개념」을 도입, 지식이나 정보를 자유롭게 교환할 수 있는 환경을 정착시키는 것이다.

지식, 정보를 돈으로 치환하는 상품화는 학교, 학생들의 정보접근권을 막고 있는 걸림돌이다. 이를 현실적으로 해결하는 수단으로 컴퓨터 이전의 정보화를 추진하는 것도 고려해야 한다. 학교에 백과사전 등 다양한 교육자료를 비치하는 것도 교육정보화의 방편으로 생각해 봄직하다.

* 김영수(이화여대 교육공학과 교수)- 기존 학교시설을 활용하는 방안은 다양하다.

대학의 경우 그 범위는 상당히 넓다. 대학에서 진행되는 교육정보화는 적합한 환경을 마련하는 것과 동시에 이를 활용할 수 있는 구체적인 프로그램을 개발하는 방향이어야 한다.

* 유광원(삼성SDS 본부장)- 정보접근권은 상업화 개념에서 출발한다. 정보제공자의 시간, 노력 투자와 저작권이 인정돼야 하기 때문이다.

기업이 교육정보화를 사업적인 측면에서 바라보는 것은 당연하다. 좀더 질좋은 정보를 제공하기 위해서 이같은 개념 정립이 필요하다고 본다.

비용 등 그에 따른 제반 문제는 정부의 정책으로 해결할 수 있을 것으로 판단된다.

* 김원식(정보통신부 산업지원과장)- 교육정보화를 성공적으로 추진하기 위해 가장 시급한 문제는 재원조달이다. 일반부문 정보화의 경우 수익자 부담이 원칙이나 교육은 공공의 성격이 강하기 때문에 교육정보화에 정부의 개입은 필수적이다. 정부가 교육정보화 비용을 일부 부담하고 민간부문에서 역시 일부를 부담하는 것이 바람직하다.

이와 함께 확보된 예산을 어떻게 활용할 것인가도 심각하게 고려해야 할 문제로, 우선 생각할 수 있는 것은 투자의 우선순위를 정하는 일이다.

투자대비 효과를 면밀히 검토, 사안별로 투자 범위와 순위를 조정해야 한다.

정보기술만 한꺼번에 확보하면 교육이 잘 된다는 생각은 버려야 한다.

여기서 정부는 각 부처간 협력을 통해 교육정보화의 기반을 마련해주는 역할을 담당해야 하며 민간부문은 이를 바탕으로 자유로운 경쟁을 통해 교육정보화에 참여해야 한다.

* 나운환(재활정보센터 소장)- 교육정보화의 일환으로 지난해 가상기능학원을 운영, 장애인교육을 실시한 결과 큰 호응을 얻었다. 장애인들의 기능시험 합격률이 일반인에 비해 월등히 높았다.

여기서 교육정보화는 지식교육에 큰 도움을 줄 수 있다는 결론을 도출했다.

사회적인 문제로 떠오르고 있는 사교육비 지출 문제는 이같은 방법을 통해 상당부분 해결할 수 있을 것으로 본다. 그 성과를 확대하기 위해서는 정부측의 강력한 의지가 필요하다. 지난해 가상전문대학이 개설됐으나 이에 대한 교육부의 움직임이 거의 없다. 물론 오는 9월 가상전문대학과 관련, 구체적인 방안이 마련된다는 소식이 들려오긴 하지만 지금까지 허비한 시간은 무엇으로 보충할 것인가.

정부의 적극적인 의지와 구체적인 행동이 필요할 것으로 판단된다.

* 이상훈(한국통신 통신망연구소장)- 초고속정보통신망의 완료시기는 오는 2015년이지만 계속해서 현실화되고 있다. 여기에는 엄청난 재원이 투자돼야 하기 때문에 단기에 완성하기는 어렵다.

정부기관은 이에 따라 비대칭 디지털 가입자회선(ADSL) 등 신기술을 이용, 기존 선로를 고속화하는 작업을 추진중에 있다.

또 인터넷을 조기에 활용하기 위해 전국적인 고속망 구축을 서두르는 중이다.

2, 3년 후에는 가시적인 성과가 보일 것으로 예상된다.

<정리=이일주 기자>